第394章 透视高校观念革新与底线坚守（第8页）

启星工学院的校长在行政会议上，第一次提出“把学生就业质量和技能提升作为学校的核心考核指标”

，并宣布“缩减科研论文的考核权重，增加企业合作、实训建设的考核比重”

；青岚师范学院的党委书记停止了“升格师范大学”

的盲目筹备，转而投入资金建设“乡镇教育实践基地”

，并提出“培养‘下得去、留得住、教得好’的基层教师”

的办学目标；瀚江职业技术学院的院长取消了“只看就业率数字”

的考核方式，开始关注“毕业生专业对口率、薪资增长率、企业满意度”

等“质量指标”

。

叶尘还通过“政策解读引导”

，让领导们明白“国家对非知名高校的定位和期望”

。

他悄悄把国家发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于加强新时代基础教育教师队伍建设的意见》等政策文件，“放在”

校领导的办公桌上，让他们“更容易看到”

政策中对“应用型高校”

“基层教师培养”

“技能型人才培养”

的重视。

启星工学院的副校长在看完政策文件后，感慨道：“原来国家这么重视应用型人才，我们之前走偏了，以后要把‘服务地方经济、培养实用人才’作为根本。”

2高校教师：从“应付教学”

到“学术敬畏”

，坚守育人使命

苏晴团队针对教师的“应付教学”

观念，采取了“实践引导”

和“榜样引导”

的方式。

一方面，用“牵线仙纹”

让教师“更容易参与企业实践和学术交流”

，感受“学术与实践的魅力”

。

启星工学院的机械专业老师，“偶然”

收到本地新能源企业的“技术攻关邀请”

，参与企业的“智能设备运维项目”

后，发现自己之前教的理论知识“太陈旧了”

本章未完，点击下一页继续阅读