第393章 仙策人间 轻干预破局之道（第2页）

他见过修仙界有人用“催熟丹”

让灵草一夜长成，可这样的灵草药性虚浮，成不了大器，人间的教育也是如此。

苏晴补充道：“我们不能直接把‘智能数控设备’凭空变到启星工学院的实训车间，也不能把‘考编真题答案’直接塞进青岚师范学院学生的脑子里。”

她想起之前在云溪师范学院遇到的李娟，那个简笔画获奖却不会用智慧黑板的女生，“如果我们用仙力让她突然学会课件制作，她还是不会理解背后的逻辑，遇到新问题照样手足无措。”

九人一致同意：仙力只能作用于“条件改善”

和“认知引导”

，比如让学校更容易申请到实训设备的经费，让学生更清晰地看到自己的职业方向，却不能直接干预“教学过程”

和“学习结果”

。

就像给迷路的人指个方向，却不能直接把他扛到目的地——路，必须自己走。

2第二重边界：不包办，留给学生自主成长空间

“之前帮灵活就业者时，我们搭了‘零工app’，但接不接单、学不学技能，都是他们自己选的。”

赵昊的目光落在水镜里瀚江职业技术学院的学生刘阳身上，那个每天忙着端盘子却耽误专业课的男生，“如果我们用仙力让他‘必须’去学网页设计，他心里抵触，照样学不好。”

郑蓉点头，她见过太多因为“被安排”

而失去动力的学生，“青岚师范学院的李雪，一门心思考编，是因为她觉得‘这是唯一的出路’，如果我们用仙力改变她的想法，让她去乡镇小学，她可能会觉得‘是被迫的’，不会用心教书。”

团队达成共识：仙力干预的核心是“提供选择”

，而不是“代替选择”

。

可以给非知名高校的学生多开辟几条就业路径，多提供一些技能提升的机会，但最终走哪条路、学什么技能，必须由学生自己决定。

就像给干旱的土地多挖几条水渠，却不能强迫庄稼必须往哪条渠里扎根——根，必须自己扎。

3第三重边界：不干扰，配合政府政策导向

“人间的事，有人间的规矩，政府的教育政策，是根据当地的实际情况制定的，我们不能打乱。”

吴莲的指尖掠过水镜里某省的教育厅官网，上面发布着“职业教育提质培优计划”

“师范生基层服务项目”

等政策，这些都是政府为解决非知名高校教育与就业问题做的努力。

叶婉清补充道：“之前在江州和临淮，我们的仙力干预都是‘顺着’政府的政策来的——政府想规范零工市场，我们就把仙力逻辑融入‘零工app’；政府想扶持文创产业，我们就把仙纹效力转化为合作社的培训体系。”

她想起江州市人社部门推出的“灵活就业赋能计划”

，正是因为有了政府的政策支持，他们的仙力干预才能“落地生根”

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