第108章 理念之争教授质疑（第2页）

阎解成一边飞快地记录，一边在心里盘算着这个思路对精密仪器设计的潜在应用。

然而，并非所有人都欣赏这种“跨界”

讲法。

课间休息时，那位曾在窗外驻足过的孙教授，终于走进了107教室。

他面色严肃，径直走向讲台。

“阎老师。”

孙教授的声音带着学究式的刻板。

“孙教授，您好。”

阎埠贵放下粉笔，态度谦和。

孙教授的目光扫过黑板上尚未擦掉的凸轮示意图，眉头微不可察地皱了一下：

“阎老师，高等数学是一门严谨的基础学科。

它的教学，应当侧重于培养学生严密的逻辑思维能力和精确的计算能力。

这些……工程上的具体应用，是否有些冲淡了数学本身的纯粹性？会不会让学生忽略了定理的严格证明和推导过程？”

他的声音不高，但在相对安静的教室里，还是吸引了不少学生的注意。

阎解成三兄妹立刻紧张起来，担忧地看着父亲。

阎埠贵神色不变，微笑道：“孙教授，您说得对，数学的严谨性是根基，决不能动摇。

在我的课堂上，所有定理的证明和推导，都是严格按照数学规范进行的，这一点请放心。”

他话锋一转，语气依旧平和却坚定：

“不过，我认为，对于工科学生而言，理解数学工具如何应用于解决实际问题，同样至关重要。

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这不仅能激发学习兴趣，更能让他们提前建立起‘理论指导实践’的思维模式。

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