第13章 005章 幸福的学习（第2页）

他总认为自己讲错课了，既气愤又慌张。

当他看到是我，才笑着问道:

“英杰，老师讲错了吗?”

“老师，你别误会。

你讲的发现学习让我想起奥苏贝尔的二维分类。

老师，你能不能给大家讲一下二维分类呢?”

我说道:

“英杰，刘老师不是给你们讲过了吗?今天我们学习教学的同化。”

“刘老师是讲了，但她讲得很含糊，我有点搞不懂。

我希望海哥能让我茅塞顿开。”

“好啊!”

“传统的讲解法导致学生被动学习和死记硬背，而发现法、探究法是积极主动的有意义学习，针对这种观点，奥苏贝尔提出了一个关于学习的二维分类。

他根据学习的内容与学习的深度把学习分为机械学习和有意义学习。

机械学习是不讲究方法技巧安部就搬式的学习。

有意义学习是指按照一定逻辑和规律进行的有目的性的学习。

根据学习的方式把学习分为接受学习和发现学习。

接受学习是指学习内容以现成的定论形式呈现，学生只需要理解由已知解决未知的过程，并接受结论的学习形式。

而发现学习则是指学生必须自己去探索未知与已知的联系，从中发现结论的学习形式。”

他就这样讲了，给大家作了许多比喻，同学们很喜欢听。

后来海哥用心理学上的理论给大家讲了有意义学习，把教学同化深化到社会学科，同学们兴奋不已。

海哥看到这种局面，他很高兴。

随后说道:

“英杰，你好伟大。

你一个人的问题竟然让大家同时享用，而且呈现出异想不到的效果。”

海哥话音刚落，教室里呼唤声不断，掌声阵阵。

“海哥，那能是我一个人的功劳呢?张老师讲得有水平，让大家茅塞顿开。

“

小数课堂气氛高涨。

在快乐与幸福之余我的思想渐渐地扩展开来，像一阵风自由自在的飞翔了起来。

突然我心灵的天空电闪雷鸣，我的思想被电磁波狠狠地推向了无底的深渊。

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