第3章 甲壳与保护色（第5页）

空空问。

“我觉得那都是为了说笑话而说的笑话。”

少年，你误会了，每个笑话都不是为了说而说的。

可能为了活跃气氛，可能为了化解尴尬，可能为了展示自己，也可能为了博得好感。

空空就经常为了暖场说笑话，结果搞成了冷场。

空空自己边琢磨边提示着初中生探索梦境，着重看看教室里有什么特别的状况或者关键性的人和物。

“有个跟我隔了四组的女生说我傻。”

隔了四组？那就是教室另一头呗！

这个跨越四组的点评音量，毫无疑问是能清晰覆盖全班的。

“你试着把时间停止，走到女生面前和她谈谈？”

初中生走了过去，问女生：“你为什么说我傻？”

女生没有搭理，于是初中生接着问：“我傻，关你什么事？”

女生说：“我就说说，我才没空管你呢！”

初中生说：“我怎么样不需要你们管！”

你们？有点意思，这个女生是意见领袖还是马前卒？

空空让初中生注意一下，这个“你们”

指的是谁？

“嗯……就是旁边……周围的人。”

初中生说。

“按这个节奏，很可能是全班吧？”

空空对他的说法表示怀疑，但没有挑明，示意他继续完成与女生的对话。

女生回应他说：“唉，我还不想管你呢！”

初中生没有再说话，回到座位上。

他看到自己眼睛呆呆的，腮帮子鼓鼓的，嘴巴变成了鸟嘴的样子。

“鸟嘴，有点意思，之后可以试着从子人格上突破吧。”

空空思考着，初中生沉默着。

“谈完了？”

空空打破了安静的氛围。

“嗯，时间恢复正常了。”

初中生告诉空空。

这意味着这个场景进展完毕了。

空空试探着问是否还留意到了其他特殊的事物，初中生表示没有了。

已然获得了重要信息，空空决定结束这个不便于继续深入展开的场景。

从这个场景来看，初中生的情况不像是器质性的功能障碍，只是有些不善言辞而已。

空空看看时间，虽然导入催眠状态的时间用得比往常多，但这次的时间还剩近30分钟，于是决定再快速搜集一些信息，看看有没有其他更合适的突破口或者疑难点。

那么，从哪儿下手呢？

用短平快的套路，投射一下归属感和存在感吧。

空空领着初中生去看他心灵的房子。

梦境展开，初中生迎着太阳行走在一条宽敞大路上，路的两旁有草有树。

初中生走到一座三角顶的木屋前停了下来。

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