第395章 高校网络舆论困局与破局之道（第9页）

比如，启星工学院的宣传人员在走访实训基地时，会“偶然”

发现学生在技能大赛中获奖的故事；

青岚师范学院的宣传科在和乡镇小学合作时，会“碰巧”

看到毕业生在基层教学的感人场景；

瀚江职业技术学院的宣传人员在采访毕业生时，会“意外”

了解到学生创业帮扶乡村的经历。

另一方面，用“拓渠仙纹”

让学校的正面新闻“更容易传播到大众视野”

；

比如，启星工学院的“学生技能大赛获奖”

新闻，会“偶然”

被本地的教育电视台看到，邀请学生做访谈节目；

青岚师范学院的“毕业生基层教学”

故事，会“碰巧”

被省级党媒关注，进行专题报道；

瀚江职业技术学院的“乡村电商创业”

案例，会“意外”

被全国性的职业教育公众号转载。

同时，团队还引导学校改变“正面新闻发布方式”

——不再是简单的“新闻通稿”

，而是用“短视频”

“vlog”

“图文故事”

等更生动的形式呈现；

启星工学院制作了“实训基地的一天”

短视频，展示学生操作智能设备的场景，在抖音上获得了10万+的播放量；

青岚师范学院推出了“乡村教师日记”

系列图文，记录毕业生在乡镇小学的教学生活，在一笔阁yibi上的阅读量突破了1000次；

瀚江职业技术学院拍摄了“毕业生创业故事”

纪录片，在本地电影院公益放映，引起了很大反响。

半年后，三所高校的正面形象逐渐被大众知晓：启星工学院的“智能设备运维专业”

成了本地的“热门专业”

数比去年增加了40；

青岚师范学院的“乡镇教师培养计划”

得到了政府的肯定，获得了专项经费支持；

瀚江职业技术学院的“乡村电商实训基地”

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