忙而不乱的一天（第3页）

我们学校有自己的教学模式。

我们数学的模式是四大项：自学指导，当堂训练，学教联动，集中评议。

两分钟自学后，我提问。

书中表格里的已知条件是什么？孩子们回答，正方形的面积。

让我们求的是什么？正方形的边长。

正方形的面积公式是什么？每次起始课，我必须把本节课要用的最基础知识回顾一遍，以便基础最差的孩子也能听懂。

找几名基础不好的孩子回答表格里的答案。

引出算数平方根的概念。

但是在回顾乘方的定义时，竟然没有一个孩子记得底数这个概念。

两个班都是，只记得幂。

这还真是往届不曾有过的现象。

弄清楚算数平方根是已知什么求什么之后，带领孩子们如何表示一个数的算数平方根，先是根号的写法，让他们用手和老师一起比划着写。

然后共同回答像36呀，25呀，它们的算数平方根怎样用符号表示，还有当面积是5时，正方形的边长如何表示。

然后快速解答解答书上的练习题。

今天的课同学们热情高涨，八班连千鹤都会了，这让我很开心。

他是那个既不认表，也不知道50的一半是多少，不知道1减0.3怎么算的孩子。

虽然是第七第八节课，这节课两个班却都上得特别好。

所有孩子都热情满满。

我班泰臣在大家高涨的热情感染下，决心好好学数学。

他和胜林余兴未了，一边收拾书包，一边探讨学习的重要。

我只听胜林对泰臣说，都什么年代了，你光有钱有什么用，没有知识你将来什么也干不明白。

我听着心里很高兴。

这一整天真是好一顿忙。

但是忙而不乱。

孩子们关键时刻总能给我带来感动。

我们忙碌着，快乐着，收获着。

（写完才发现，刚才看错点儿了，以为是五点多。

现在才两点。

睡回笼吧。

）

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