第86章 未雨绸缪知识储备（第3页）

并且进一步暗示引导：

“棒梗，管理不只是记流水账。

要学会看数据，从数据里发现问题，预测趋势。

将来要是管更大的食堂，甚至开饭馆，这套本事就用得上了。”

对于李晓兰，他提供的“精神食粮”

则更加深入。

他会和她讨论一些历史事件的不同解读视角，引导她思考社会发展的规律；

会讲解一些经典的哲学思辨，培养她的批判性思维；

甚至会将自己复盘的一些数学难题与她分享，挑战她的智力上限。

他对李晓兰说：

“晓兰，知识就像搭积木，基础越牢，才能搭得越高。

现在学的每一块‘砖’，将来都可能派上大用场。

眼光要放远，不要局限于眼前。”

就连对何雨阳、阎解睇、何雨水这些更小的孩子，阎埠贵也在潜移默化中改变着教学方式。

他不再只要求她们死记硬背，而是通过讲故事、做游戏的方式，激发她们对自然现象的好奇心，培养她们观察、思考的习惯。

他告诉她们：

“为什么天空是蓝的？为什么鸟儿会飞？多问几个为什么，世界会更有趣。”

这种“未雨绸缪”

的知识储备，如同在地下默默延伸的根须，贪婪地吸收着养分，等待着破土而出的那一天。

阎埠贵深知，当机遇来临，决定一个人能走多远的，不仅仅是运气，更是其长期积累的知识底蕴和思维能力。

他也开始有意识地收集一切可能找到的学习资料。

阎埠贵总趁着去废品站换东西、在胡同口捡旧报纸的工夫，留意能到手的学习资料。

旧教材的纸页发黄卷边，他就用浆糊小心粘补；过时的科技刊物缺了几页，他四处打听着找邻居凑齐；连那些被人扔在墙角、标着“毒草”

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