426兴趣勇气 （第2页）

这样的采访方式很快就成为新闻教学的典范。

秦国的教育就是如此的脚踏实地。

他们的学生教材很大部分来自于社会变化的实际教材。

他们没有统一的理论。

但是分析讨论。

以及自己的研究成果，是他们自己的所得。

民间教育一开始并没有注意兴趣这个教育关键性问题。

因为那个时候，民众的学习兴趣非常的高。

人们渴望知识，渴望学到他们能够接触到的所有知识。

可是随着秦国专业教育体系的建立。

人们越来越发现。

人的精力十分有限。

人们不可能面面俱到。

而且，在机械化大生产当中，人们已经习惯了那种流水线业，习惯了那种相互之间的配合。

分工成为了教育学科分科的实际原因。

这是高等教育，但是在一些基础教育，比如，五岁到七岁之间的儿童问题上。

尚文依然秉持了那种教育自由的风格。

他需要让教师培养他们的兴趣。

而不是过早的教授他们知识。

尚文如此长远的想。

但家长们不买账。

公立学校的这样自由化的教育，在这些家长开来显得十分散漫，而且孩子所学知识非常的有限。

短时间内难以看到结果。

于是，他们便自发聚集起来。

找尚文干涉教育问题。

尚文原本想一个一个的解释，但是看到人群之多。

便找来记者，把自己的一些想法说出来。

“我非常理解给位的心情。

也非常理解给位为孩子的将来担忧。

但是，我非常抱歉。

我不能改变什么。”

尚文语气缓和的说道。

孩子们的家长一片唏嘘声。

他们不能理解。

孩子没有学到知识。

丞相竟然说不能改变什么。

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