第二卷 救赎路与指路人 第五十章 现实以心寒的周角反转（第2页）

杜笙哲笑她“我知道。”

“话我憋在心里好久，老早就想对人说出来了，果然，小琪是最适合听我诉说孤独的那个人，也是能听懂的那个人。

没什么，你别自责。”

这些平静的话语以正常语速说完，到了女孩儿脑中却被拉长，拉淡，拉成一片空白。

走到绿化带尽处，童小琪问他，遇到自己后，并逐渐知道了她“创造者”

身份，孤独感是否有所减轻。

他说是。

“为什么呢？”

那人说，这么形容吧，就像一股力量，强大而实在，把心中大部分空缺都填满了。

小琪愣了一下。

“你非回到原来的世界不可吗？”

“这个……”

他有些为难地挠头，“看天意。”

“要是那个回去的‘通道’不打开，我就无法回去，最坏最坏的结果，往后一生都在这个世界。”

嗯，这个回答她可满意。

“问了我这么多问题，我能反过来问你个事儿么？”

女孩儿扭头看向他，双方不约而同地脚步一停。

“好，问吧。”

“还是有关刚才你跟我说的心理测评问题。”

杜笙哲说，不提去年了，你说今年还存在多多少少的极端念头，在什么情况下，你会拥有“较多”

的轻生念头？

她不隐瞒“是家庭中的不和、突发变故，也是被母亲不理解时的责骂。”

不经历的人，不知道他们面对的骂声有多痛。

初一，语文老师做班主任，要求学生养成写日记的习惯，人手备一日记本，每天一篇，定时上交批改。

某天上课，老师板书了课文中“表里不一”

的成语释义，又扯些题外话，让学生们在写日记时灵活运用恰当的成语，这样会“生动简洁”

。

童小琪下去就在日记里写道，“我妈妈是个表里不一的人”

，放在了首段第一句。

全班唯独她那篇日记，老师没给打分。

次日上课，小琪的日记被“光荣”

展示给了全班，老师指责，“怎么能这么形容自己的妈妈”

，“要我再解释一遍成语意思吗”

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